博愛的牽手：人格魅力是教師的第二生命線

　　你走上講臺快一個月瞭，憑著漂亮的容貌和良好的氣質肯定能贏得學生的喜愛。年輕漂亮的老師是特別對中學生胃口的，從你電話中的語氣，我就清楚你獲得瞭成功的體驗。初一的學生，換一個新的校園環境，面對新的老師、新的同學，自然是異常興奮和激動，你也是這樣的心情吧？師生之間相互吸引、相互感染，關系肯定是十分融洽的。

　　我要跟你談談教師的威信這個話題。我認為威信就是教師的人格魅力，是一個教師的第二生命。你上初中的時候可能發現這樣的現象？有些老師其貌不揚，沒有高挑的身材，也沒有入時的打扮，手無縛雞之力，往學生面前一站，會令人佩服，發出來的指令學生樂意接受，還會在不知不覺中喜歡上這個老師所教的科目。學生對老師的崇拜是能夠達到模仿言談舉止、興趣愛好、衣著字跡的。一個老師能有這樣的境界，他的教育、教學能不成功嗎？而有的老師就不同瞭，我給你舉個例子吧，十多年前的本科生在初級中學還是鳳毛麟角。一個長著一米八的大高個，又是師范大學畢業的本科生，學生全然沒有把他放在眼裡，擔任不到半年的班主任就讓撤換。他上課的時候，教室裡成瞭自由市場，學生走上講臺拍他的肩膀，摟著他要往教室外面走。學校是以教學質量求生存，以社會效益求發展，教到初二校長就讓他回到初一歷練。他也意識到問題的嚴重性，想樹立自己的威信，動腦筋、想辦法，還進行瞭深刻的全面反思。他的自身素質不差，有愛心，能給初三學生進行課外輔導，高中生提出的問題也難不倒，就是無法管理課堂。在學校實行競聘上崗的改革中，連班主任都不敢跟他組合，因為他上課還要班主任去維持紀律，許多問題都無法處理。他就這樣由教師變成瞭炊事員。我們交談過一次，他也認為是開始走上講臺的時候沒有註意一些細節問題，無法展示自己的人格魅力。